也发五一家长孩子聚会片片

孩童心理或许有助于专心学习，然而，只有纳入到成人世界的体系之中，才能学有所用。

借此话题，可以拓展出许多问题。。。。。。
不由让我想起了尽20年以前的事。当是采访了一位著名的教育心理学家，没有想到的是，她正为自己对女儿现实的教育，一筹莫展。她说，一直教育孩子要诚实、谦虚，与人为善，但是孩子工作以后却处处碰壁，不开心，难道自己的教育，出现了偏差？她苦恼的样子，至今历历在目。。。。。。

中国的教育体系，与现实的不符，不仅仅是表现在：教学内容和方式的陈旧，教学理念的刻板和功利，还有一点更为重要，这就是，做人理念的巨大落差。中国的学生很苦，真正的苦不仅仅是体现在，功利的教育遮蔽甚至泯灭了原发的求知欲念，而是在走向社会之后，对自己学校教育理念的痛苦否定和剥离过程。

lao90286 发表于 2013-5-2 09:29
在北京，有人调侃人大、北、，清华，人大的学生社会化程度最高，因此司局级部级官僚最多，北大次之，出学 ...

感到社会化的程度太高，反而会走向被社会化排斥的反面，因为，社会化毕竟也要符合体系论。

大裤子 发表于 2013-5-2 11:17
这是个大题目，晚秋貌似正在写这方面的论文，敬请期待
依余愚见，纯BOY大抵是如lao90286同学：“ ...

赞同裤兄对纯爷们的看法，如果再细致一点的话，是否可以描述为：嘴唇别太薄，眼睛别太媚，体态别太娘，心里别太花，忠诚、责任与担当。

孩子玩手机，默不作声的原因：
互相不熟悉；
守着大人不好意思；
平时的习惯；
对成人世界的不介入或无法介入；
对现实的逃避；
沉醉于虚拟世界的沟通方式；
学校教育和家庭教育的片面性；
现代化发展过程中的异化现象。

到了这个年龄，最牵动我们的，不是房子、车子、位子、票子甚至妻子，而是孩子的健康成长，以及是否真正的健康成长。

红三兵 发表于 2013-5-2 21:43
围坐各玩手机可能有以下理由：
1、从小被教育不可轻信他人，要学会自我保护。
2、独生子女，习惯被人关注 ...

学校、家长、学生以及社会，的却应该多一些这方面的思考和行动，以应试为中心的价值氛围，只能培养出畸形发展的孩子。

lao90286 发表于 2013-5-3 08:31
围绕着前述三所学校在办学理念和学生社会化的过程及其程度等方面的争论由来已久，没有结论。相对多的人认为 ...

主任的宽广视角和深度分析，的却令人敬佩！
遵照主任旨意，说说俺对于学生社会化的粗浅看法，抛砖引玉。
我觉得，社会化本身就是一个矛盾共同体，人本身既是社会化过程中的工具和手段，同时又是社会化的最终目的，二者之间相互作用、相互转化。也就是说，没有社会化的过程，人的自身潜能和终极价值，是无法得到真正体现的。然而，现实中又往往出现手段多于目的，手段遮蔽目的现象，这就像海德格尔所说的“存在遗忘”，人们往往关注的是存在者，却忽视了主体之主体性的存在论。
学生的社会化过程，既然是客观的必经过程，就不是时间早晚的事情，而是如何更加科学和合理的平衡和发展好社会化手段和社会化目的之间的相互有机关联，既让学生不要被手段迷失，又要利用手段，达到实现自己社会价值存在的目的。

红三兵 发表于 2013-5-3 11:10
马克思曾对“人”有过一个著名的定义：人是一切社会关系的总和。

萨特的名言：“存在先于本质”。人是自己成为自己的。