教育心得散论

k-teacher 发表于 2012-8-23 22:07
晚秋教育言论具有批判性思维，我也赞成。“问题在于改变世界”。能否讨论如何改变目前的教育现状。

批判性思维的目的，不是在批判本身，不是为批判而批判，而是为扬弃而批判。

k-teacher 发表于 2012-8-23 22:07
晚秋教育言论具有批判性思维，我也赞成。“问题在于改变世界”。能否讨论如何改变目前的教育现状。

很赞同您的观点，再好的理论，如果不付诸于实践的话，那么这一理论就是空的、无效的。
对于如何改变目前的教育现状，这一问题实在是太大，涉及的面太广，要想说透就要牵扯到诸多敏感问题，不触及说不透，触及多了会给论坛带来不必要的麻烦，因而，只好从家长的教育理念、方法以及一些具体问题和现象入手，加以剖析例示，能够说得明白一些，实用性也强一些。

凤栖梧桐 发表于 2012-8-24 11:06
在无力改变教育现状下，家长所能做的就是尽力去弥补其不足。晚秋所论甚是。

甚是甚是。
世界上本没有路，走的人多了便成了路。
希望也无所谓有无所谓无，看到孩子便有了希望。
历史是时间之矢，终究会洞穿幻相和伪装，还原和回归事物的本源.........

那种以为孩子考上大学，家长的教育功能就大大弱化甚至消逝的观点，在理念上是不正确的，在现实中是有害的。因为人的一生就是在不断修正自己以适应自己内在及外在的永不停歇的过程。实际上，孩子在大学阶段正处于身心由不成熟到成熟的转型期，客观上说，外界的影响远远大于家庭的影响，但这些影响大多只停留在就事论事的表层阶段，真正洞悉孩子内心世界的是父母，真正在孩子心灵深处产生深远影响的是父母，只是这种影响往往以价值诉求的形式表现出来.

记得主任曾经说过：我们要做望远镜，而不是放大镜。这句话很有哲理也很耐人寻味，俺试着去解读主任这句话，不妥之处，请主任斧正。
主任是说，我们做家长的，永远不要让孩子离开自己的视野，但要像运筹帷幄的将军一样，掌控大势方向（价值走向），具体的事务性工作，就交给孩子自己处理吧。

大家多写点在教子方面的体会和经验，不仅是对自己过去的总结，也是对现在的体认，虽然具体事情已经是过去时，但你的观点很可能是最近刚刚形成和领悟到的，这就是所有规律的规律----后置效应。
它的珍贵之处还在于，这是自我领悟的过程，是亲身的体会和感知，也是行之有效的、适合自己孩子的独特方法（当然作为抽取出来的理念的合理部分，则具有普世性）。另外，还有助于激发和唤醒他人的经验积累和认知体验。在某种程度上说，总结和体味的价值要大于创造本身，因为它本身就是再创造，只是这种创造是在理性中进行的，也正因为如此，它的价值层面要高于创造的价值本身。

为何北大的推荐生最终的结局还是分数论，这可是与其初衷相违背的，真正的原因似乎不是象外界说的，不比成绩就有失公平等，而是选不出来，在我们现有的教育环境下，选不出潜质巨大、创造性极强的具有特质的中学生。
所以，在国内能上名牌大学的学生，在某种程度上说（冒天下之大不韪），与其说是体制的最大受益者，不如说是体制的最深受害者。
这也是俺反复说过的观点，千万别太庆幸孩子考入名牌大学，千万别因为孩子的高分沾沾自喜。

其实俺想表达的很简单，这就是反复的、机械的、强化的、被动的、表面的，一切围绕成绩的教育模式和功能，是不能培养出真正的能力的，一定一定让孩子保留些哪怕是残留的原始探求欲和想象力。
一个戴着镣铐和枷锁的人，是不可能自由奔向心中的理想的。

“在国内学习的时候都是接受：接受所有书本的内容、接受所有教授的观点，而不怀疑也不质疑！”
庄小威带给我们的，不仅仅是他的成就本身，更重要的是成就背后的历程和体验，以及通过这种历程和体验，在每个人内心深处所起到的不同的影响。

单纯成绩优秀的孩子，或许能够在知识以外获得很多，但很难成为大师。
具有创造性思维的孩子，或许在现实中举步维艰，但是他所走的每一步，都是走向大师的步伐。