教育心得散论

快乐晨曦 发表于 2012-9-6 09:08
晚秋最后的几段话都耐人寻思~最担心的就是，孩子在现有体制下失去了创造性，失去了自我，而成为考试的机器~

非常赞同。的确，我们家长最担心的是，孩子在求学阶段不得不在现有体制下、不得不依附或符合现有体制，并在现有体制下得到实惠享受福利的同时，却失去了或丧失了知识结构赖以生存和发展的自我意识和规律探寻，那么，到头来，我们在充当考试机器时得到的东西，也必将在考试机器以外中失去，因为这种考试机器远远不足以承载起人生的漫漫征程。

学会放风筝 发表于 2012-9-6 09:27
的确如此，现在的应试教育就是“反复的、机械的、强化的、被动的、表面的”接受知识。

这种知识是已经死去的知识形态，正像没有任何营养价值的糟糠之物一样，虽然吃的肚子很大，但却对身体不能提供积极地、能动的、有机的正能量。

查孩子消费卡这件事情，不是说查了就是不信任，不查就是给自由，这些太表面了，信任和自由的层面未免太低了些。
实际上，这种现象背后的本质，是对孩子的爱，在技术层面的不同处理方式。没有绝对的对与错，只要在一定度的范围内，就没有超出合理的范畴。

xujunsd 发表于 2012-9-10 16:04
你家孩子是一个搞科研的好材料

非常感谢您的评定，孩子喜欢搞科研，也适合搞科研，但就不知在这条路上，最终能走多远？

xujunsd 发表于 2012-9-10 16:15
我家孩子在大一时就迷茫过，大二下也不是很稳定，他在努力寻找自己的路，就像版主所说的“次高层次的孩子 ...

与你同行。

xujunsd 发表于 2012-9-11 10:28
能走多远就走多远，我家孩子也是如此。我从昨天开始看你写的散论，而且把它们都粘到一块，准备给孩子看看 ...

绝对没意见，如果能对孩子的成长起到一点点帮助的话，那将是最大的欣慰，不过，建议还是有选择地提供给孩子，因为未必所有的、哪怕是真知灼见，都适合孩子自身或孩子的现实。
我觉得，只有真正被孩子能把握的理念，才具有现实的力量。不及或超越，对现实都是缺失的，但二者的不同在于：不及的很难成为现实的或虽然成为现实也是没有生命的。而超越的，又可以分为两种情况，一种情况是，仅仅是外在的超越，往往表现为对现实的引领是有限的甚至是异己的；另一种情况是内在的超越，这种形式的超越内在的矛盾性，往往表现为理想与现实的不符，以及由此产生的内在超前丰富的贫瘠和干瘪。

xujunsd 发表于 2012-9-11 10:28
能走多远就走多远，我家孩子也是如此。我从昨天开始看你写的散论，而且把它们都粘到一块，准备给孩子看看 ...

记得不久前美国的有关机构搞过一个老年人调查，当问到一生中最大的失误时，答案竞出奇的相似------孩子的教育。
美国尚且如此。。。。。。，这充分说明，教育孩子是最难的，也是最容易犯错误的。

境由心生 发表于 2012-9-14 08:12
家长需要和孩子共同成长，做父母是我们终身的事业。

是啊，教育孩子是父母终生的事业，同时，这一过程，也是父母自我教育、自我提升的持续过程。

老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。有专家就解释为：不是所有的老人，都值得尊重，我们只尊重值得我们尊重的老人；不是所有的孩子，都值得爱怜，我们只爱怜值得爱怜的孩子。这种观点虽然有失偏颇，但却道出了这样一个真理：道德只施与有道德的人；爱只献给有爱的人。因为人人都是一个独立的、不可替代的道德主体和人格主体，主体的道德和人格，也只有投射到具有同样独立道德和人格的个体身上，才能得到真正的转化和互换，才能形成真正的道德之流和人格之流。

好传统之所以成为好传统，并且能够传承下去，取决于三个因素：
第一个因素是传统本身的自身合理性和现实合理性。有的传统在理念上是合理的，但在现实中其合理性却无法显现，或者在初创阶段是合理的，但随着时间和条件的变化，其合理性已经不复存在。
第二个因素是需要不断地自我更新、自我提升和自我完善的理念和过程。
第三个因素是主要靠内在的自我约束来维系。